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作者:左文亮     时间:2021-02-22

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加快普及农村高中阶段教育是全面建设小康社会和实现现代化的必然要求。我国农村教育一直是人力资源开发的薄弱环节,从普及小学到普及初中,再到普及高中阶段教育,每一步都落后于城镇地区,质量水平也有明显差距。因此,从党的十六大报告首次提出2020年“基本普及高中阶段教育”,到党的十七大报告强调“加快普及高中阶段教育”,再到《决定》进一步要求“加快普及农村高中阶段教育”,一以贯之,是我们党立足社会主义初级阶段基本国情、建设人力资源强国的重要决策,集中体现了普及农村高中阶段教育在社会主义现代化和全面建设小康社会全局中的重大意义。  加快普及农村高中阶段教育是农民接受更高水平教育的客观需要。尽管相当一段时期我国农村教育重点依然是巩固和提高九年义务教育,但从新农村建设和改善民生的实际需要看,广大农民群众势必对接受更高水平教育提出新的迫切要求。2007年我国高中阶段教育毛入学率达到66%,城镇地区已经基本普及高中阶段教育,而农村普及率仅为50%左右。2020年要在全国基本普及高中阶段教育,难点在农村。  加快普及农村高中阶段教育在大多数地区已经具备了许多有利条件。我国高中阶段教育分为普通高中和中等职业教育两个部分,2007年在校生总数为4527.5万人,其中普通高中和中等职业教育分别为2540.5万人和1987万人。预计到2020年,全国15~17岁高中阶段学龄人口恰逢低谷,在校生只需从2007年的4500多万人增至4950万人,全国高中阶段毛入学率就将达到95%,进一步覆盖农村多数学龄人口,届时农村高中阶段教育普及率有望超过85%,进入“基本普及”的门槛。按照国家财力、学校条件和农民分担能力,如果国家资助体系和相关政策到位,分流结构和学校布局进一步优化,包括鼓励资源丰裕的沿海地区为中西部农村增多就学培训机会作出更多贡献,未来13年间增加450万在校生有把握。

随着教育部直属院校停止招收全日制自学考试助学班,湖北省各省属院校开设的自考助学班在繁荣发展的同时也存在着各种问题。

这种想要知晓世界的“饥渴感”,可能让世博园杂乱无序、拥挤不堪,却也蕴藏着积极向上的力量。国外媒体用“震惊”来形容这一景象,并且说,“中国举行过世博后,所孕育的人将不一样”。尤其对于孩子和年轻人,“就如播种,世界将在他们幼小心灵发芽、开花”。他们说,学会排队是大国民的起步,坦然面对失误是现代行政的肇始,而由小白菜现象激发的志愿热情,又何尝不是公民社会的腹中胎动?

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网络用语不仅处于字典编纂的考量体系外,也是学术研究的一大难题,胡署中表示,网络用语研究的人很多,但目前国内真正出成果的很少,最大原因就是“口语化”。

风雪严寒,对我们也许还是个机遇。作为一个经历了北大荒8年风雪的老知青,我有幸参加过冒着搅得周天寒彻的“大烟炮”进军荒原的战斗,载着我们青春和理想的马爬犁穿过呼啸的风雪,我们的歌声呼唤着沉睡的处女地。天刚刚亮时就出发,先遣队下午就到达立着木桩的荒地,然后在雪地上支起帐篷,架起床铺,晚上就开火做饭了。在这升起第一缕炊烟的地方,现在已是一个生产数万吨粮食的基地和繁华的小城镇。只有隆冬季节,沼泽才能变成硬地,才有路,人和物资才能进入荒原。所以,最艰苦的开荒建点都是在气候最恶劣的冬天,开发大庆油田、挺进大兴安岭都是在最冷的日子里起动的,就是这个道理。于是,黑龙江昔日的“冬闲”变成了“冬忙”,连最偏远寂寞的雪野上,也立起了一片片如童话般神奇的宫殿,从此,那里面不断生长出春天的故事,响起了夏天的歌声,迎来了秋天的欢笑。更神奇的是近年来,从省城哈尔滨到遥远的北极村,各地都建起了琼楼玉宇,都成为冰雪乐园,让来自全国、全世界“找北的人”像孩子似的流连忘返。上帝给黑龙江人一个苦寒宫,黑龙江人自己打开了一道通向光明和温暖的门。在最冷的季节里,最北的黑龙江成了最热的旅游胜地。我们收获的不仅是真金白银,更是“绝处逢生”和“化腐朽为神奇”的思路。

吴宓的认真精神为许多教师所缺乏:把真心藏起,将诚意掩住,奉专家的言论为圣明,与他人有异议不置辩,见学生有错误不纠正,不思站着做顶天立地的人,只求跪着教得过且过的书。要想改变这种“柔若无骨”、左右逢源的“伪教育”情状,就要凡事较真,不虚与委蛇,不文过饰非,不拿服务做幌子来敷衍应付。要有意识地将俯身做牛马的被动和无奈,变成挺起脊梁树立人格楷模的主动和自觉,把教育底线守住,将教师尊严捍卫。

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哲学学院院长陈卫平教授是中国哲学专业的博导,这次指导了《拯救消失的记忆——以上海弄堂文化为中心对上海老城区生活的实证性调查研究》项目。调查以上海市为主要代表,在寒假期间走访了上海多个区县以及长三角部分地区。据参与该项目的人员介绍,通过这次调查显示,市民们在对文化保护上持有一致的呼声,今后还将提出相关的保护方案和提议。同时,课题研究的学生们还以志愿者的身份积极参与各类民俗文化的推广实践活动,希望能给传统节庆文化注入新的活力。

中国方面也对英国日益增长的汉语教师需求做出了积极响应。今年9月初,近百名“汉语助教”项目老师抵达英国,奔赴各地中小学校帮助新学年的汉语教学工作。据中国驻英使馆教育处介绍,这一项目在2001年发起时只有11名老师,而今年增加到了87名。

  近年来,青岛市特殊教育深入实施素质教育,致力于构建以人为本的特殊教育体系,取得显著成效。残疾人接受义务教育的水平明显提高,高中阶段教育得到较快发展,特殊教育学校职业技术教育与残疾儿童少年随班就读工作得到加强。目前,全市共有特殊教育学校13所,其中,省级规范化学校3所,市级规范化学校6所。特殊教育学校在校生1188人,在普通中小学随班就读的残疾儿童少年924人。义务教育阶段残疾儿童少年入学率为98。并培养出姜馨田、吴春苗等一大批优秀人才。

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在张招弟看来,莫莉一直是个“知心姐姐”,有什么心事,张招弟总是愿意向她诉说,而莫莉也很喜欢这个上进心很强的孩子。

[农村低保从破题、推广到普及]2005年温家宝在政府工作报告中说,有条件的地方可探索建立农村居民最低生活保障制度;2006年报告重申,有条件的地方要探索建立农村居民最低生活保障制度;2007年报告说,今年要在全国范围建立农村最低生活保障制度,这是加强“三农”工作,构建和谐社会的又一重大举措。

一名姓周的学生家长说,他的孩子原在124厂学校上学,今年该上高三了。按照上面的有关要求,暑假开学时,124厂学校高中部的这些学生应该到郑州二中学习,20日是报到时间,可是却吃了闭门羹。而且,郑州二中也没有任何人出面给这些学生做解释。

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涂文涛:是的。一年来,我们花了很大的精力来加强灾区教师队伍的建设。一是根据省编制部门下达的学校教职工编制总量,分解、核定灾区学校教职工编制,并严格按编制配齐教师,一律不准空编。二是通过支教、“特岗计划”、公开招聘和灾区区域内调配等途径,为灾区学校配置教师3862人,基本保证了灾区教师需求。三是采取灾区中小学教师职称评定政策倾斜,大力表彰抗震救灾优秀教师、教育工作者,慰问灾区优秀教师和家庭经济困难教师等措施,稳定灾区教师队伍。四是实施灾区中小学教师培训计划,该计划包括:“地震灾区中小学骨干教师暑期国家级、省级培训计划”,“地震灾区中小学教师心理康复教育国家级、省级培训计划”和“对口援助培训计划”,省级共培训教师3000余名。通过培训,有效缓解了受灾教师的心理创伤,为灾区初步培养了一支心理康复骨干队伍,提高了灾区教师教育教学能力,促进了灾区教师专业化发展。五是切实解决好灾区教师工资、津补贴和社会保障待遇,努力为农村义务教育学校教师解决好周转房等基本工作和生活条件。

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