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作者:左云霞     时间:2021-02-22

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2006年以来,经教育部批准,天津市进入普通高中新课程实验,市政府决定推行高中新课程背景下高考招生制度改革,先后建立了普通高中学业水平考试制度和普通高中综合素质评价制度。在此基础上,天津建立考生综合评价信息,分为学业评价和非学业评价两部分,学业评价部分包括高考成绩、高中学业水平考试成绩和课程修习情况,非学业评价部分包括社会实践活动情况、获奖情况、技能特长认证、遵规守纪情况、健康状况。高校将据此对考生进行多元选择。

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北京大学今天举行“五四运动与民族复兴——纪念五四运动90周年暨李大钊诞辰120周年理论研讨会”,探讨在新的时代条件下如何继承和发扬五四爱国主义精神,为推进中华民族伟大复兴努力奋斗。

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按留学生类别统计,学历生68213名,同比增长24.34%,高于留学生平均增长速度,占来华留学生总数的34.89%,比2006年提高了1.17个百分点;非学历生127290名,同比增长18.04%,占来华留学生总数的65.11%。

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6月6日,国家教委、国家计委、财政部联合发出《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》。本年,国家教委批准26所高校举办第二学士学位班。

  中国高等教育学会顾问、厦门大学高教研究所名誉所长潘懋元教授:人才培养目标定位不准是职业教育的大忌,也是职业教育办学过程中最易出现偏差、最为摇摆不定、最令人困惑的一大难题。但在黄炎培的职业教育思想中,这却是一个十分明了的问题。黄炎培说:“办职业教育,必须注意时代趋势与应走之途径,社会需要某种人才,即办某种职业学校”;职业教育“必须同时与社会经济结构相配合,与社会生活相配合,才能兴旺发达”;“办理职业教育事前必须有缜密调查,以决定社会需要、职业趋向、环境要求,事后尤须有详细考查,以占所造就人才是否能适应职业的环境,切合职业界的要求”。职业学校的专业设置也要务求合于地方状况与来学者志愿;所培养的人才除掌握工作技能外,还要在精神和知能方面适合社会群体的需要。

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